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2021年1月
教育传媒到校直击 宣道会叶绍荫纪念小学 - 2021年1月
以学生为本 强调应用实践所学
宣道会叶绍荫纪念小学(下称「叶小」)是区内最受欢迎的小学之一,教学理念是以学生为本,采专科专教的形式,不希望为催谷英语而本末倒置,务求让每个学科的教师教授最擅长科目,使用最适合的课堂学习策略,提高教学效能。为帮助学生学好英语,校方致力创造语境及善用科技,让他们建立学习英语的自信,并透过多元活动实践知识,从课程中体会英语在生活中的重要性,培养学习动力。
稳固拼音基础 延伸活动生活化
叶小的初小英语特别加入牛津RWI拼读课程,让学生运用原音拼合拆解的技巧进行阅读,奠定英语基础,并延伸到听说读写的面向。例如是读完拼音故事书后会进行写作、对话,帮助巩固知识,强调学以致用。校方又安排课堂延伸活动,由于阅读教材来自英国,教师引导他们感受外国文化之余,亦不忘加入本地元素,拉近距离。例如教师会构思将装扮活动搬到现实,进行一场时装骚,学生体验后要再分组进行汇报。当读到介绍种植花朵步骤的故事书时,教师会安排学生在课室内种植。这种教学模式是为了让学生理解到所学的一切,都能与生活有紧密的联系。
经过初小的锻炼,学生已有稳固的拼音基础,教师会训练学生自主阅读。英文科主任张凯欣老师提醒:「其实并非每一个字都能够拼读,因此教师要带领学生如何将所学的拼音技巧应用在真实的书本上。」因此,小四开始英语课程就不会再使用RWI的书本。张老师指拼音课程带来最大的进步,是学生感受到自信,经过训练之后不会害怕生字,学习兴趣及动力自然都会有所提高。
跨学科阅读 巩固知识融会贯通
在高小阶段会推出校本阅读计划,延伸活动会进行写作及会话课程,重视跨学科元素。张老师举例指,小四常识科会教授健康饮食,英文科亦会配合阅读相关书籍,跨学科引用知识,令学生能巩固常识课所学。特别是叶小多个科目都选用校本课程,有利统整不同主题,互相连结。跨学科阅读策略有助透过阅读提升学生所学的知识,在经过用常识科学习基础知识后,再利用英文阅读,理解能力自然提升,书本读得透彻,阅读量亦会有所增加。在写作练习亦一样,小六英文课会涉猎关于污染的课题,由于学生早在常识科已经学习过有关知识,学生有足够的写作材料去构思内容,教师只需要提供英语字词即可,有利他们将知识融会贯通。
罗建洋副校长补充,一般幼稚园会采用主题式教学,但到小学阶段,课程设计分成不同学科,就会将知识割裂。叶小利用跨学科的形式授课,目的是让学生知道所学的东西不是零散的,学英语不是要和生活脱节。这种跨学科的形式亦早在初小已经进行,例如教师挑选节日作为主题课程,就是为了贴近学生的生活感受,而用英语学习圣诞节、唱圣诞歌、制作圣诞树相关的小手工,都是跨学科的体验,进一步能刺激他们的学习兴趣。
提供成功的经验 不再恐惧英语
为了提升学生的学习动力,关顾不同能力的学生,叶小致力要让学童有安全感地、舒适地获取成功的经验。罗副校长指出:「学英语中有一些是先天的条件,例如记忆力、自律、是否掌握很多学习方法等」,但他认为「最重要的其实是心理特质」。他解释,对有些学生而言,上英文课会感到受压、害怕。在这种心理压力下,学生无法专注上课,从头到尾都没有将老师的话听进去。罗副校长认为,要让学生冲破这种心理关口,靠的是给予他们「成功的经验」,扭转恐惧的心理,才有办法一步一步学好英语。
何谓「成功的经验」呢?不少学校会将成功直接与分数挂勾,分数高的就会跻身到「成功」的行列,但叶小重视的是学生能否在轻松的环境下,放胆去学英语,建立自信。罗副校长指,为了达到该教学目的,上午的正规课程不会改动太多,但下午的多元课程、活动课会以英语进行。小息、午息时间,校园的English Garden会进行名为「Give me Five」的活动,让师生们在短暂的小息里好好把握5 分钟一起玩英语游戏。学校有时又会设Chill Club,期间一边播放外国电影及音乐,一边提供饮料及小食,营造出轻松愉快的氛围。加上这些活动不计分、不影响升班,学生在参与时不需要顾忌自己表现,自然变得更加大胆,可以全心全意地去透过英语沟通,投入在活动之中。
善用科技 合并传统教学
「练习比学习更重要」是叶小教学理念的另一大方向。罗副校长强调:「所有知识体系亦一样,必须要运用和实践过,知识才是真正属于你的。」学校致力制造大量语境,在校园范围内,教师与学生用全英语对答,就跟与外籍教师相处一样,加上学生从课堂走到小卖部、图书馆,都需要用上英语,就能让他们感受到英语其实是生活的一部份。
在疫情带来的新常态下,很多学校都会依赖Zoom软件继续教学,但叶小教师团队思索的是如何可以做多一步,利用科技鼓励学生自学、研学。学校与外部企业合作,在小卖部加设AI人工智能科技,学生可与机械人进行英语的即时对答,从闲谈「今天你想吃什么」开始。AI科技今年会先由小卖部开始设立,并在接待处、教员室、图书馆等地逐步扩展使用。对话素材全部取自日常生活,鼓励他们轻松互动。AI 科技亦能帮助照顾学习差异,对能力较弱的学生而言,与人面对面沟通会带来怕被人取笑的恐惧感,但AI科技不会有这种的反应。当学生对著AI 练习建立自信后,回到日常生活环境,亦会有更大的意愿使用英语沟通。
罗副校长想法多多,他指配合教育局的自携装置政策,构思将来可以由AI科技能够有系统帮助学生完成默书、温习,对家长而言是大释放。又例如当学生扫瞄一个词汇后会弹出动画,提供读音、造句例子等,延伸到听说读写4个范畴,就能让学生真正「去到边、学到边」。他相信当学生周遭的日常生活都能轻松转换成学习材料时,学生的学习动力一定会更高。而且,不同学生的感官表现各有长处,有强于利用聆听学习的学生,亦有强于视觉、动感等范畴的,「新科技的运用正好能切合多感官学习,将不同的学习取向融合,一次可以照顾到学生的多样性。」
罗副校长强调,教师本身拥有最优质的教育专业知识,所以他绝不会视传统教学古板,另一方面他也不认为科技是洪水猛兽,只要能够好好利用创科性的技术,如虚拟实境(简称VR)、扩增实境(简称AR)、人工智能等,将科技融入传统教学经验之中,好好运用资源,就让学生得到最理想的教育。他亦相信真正的教育必须审时度势,与时并进,为学生开拓最适合的教学模式。叶小的教育理念,让人真切感受到教师团队教育的热诚与初心,是成就一间好学校必不可少的元素。